Maandag – Netwerkweek
Vandaag de opstart in het Parktheater.
De opstart voor de Netwerkweek waarin de leerlingen een week lang bezig gaan met het bedenken van een actie voor 3fm serious request.
De DJ’s in het Glazen Huis in Heerlen zetten zich in december 2015 samen met Nederland in voor de toekomst van kinderen en jongeren in oorlogsgebieden. 3FM en het Rode Kruis vragen aandacht voor jongeren die moeten overleven onder de meest extreme omstandigheden in Syrië, Zuid-Soedan, Jemen, de Centraal Afrikaanse Republiek en Gaza/Westelijke Jordaanoever en daardoor weinig kans hebben op scholing en ontwikkeling. The next generation verdient toekomstperspectief.

Voor deze stille ramp, deze miljoenen kinderen en jongeren, zamelen de DJ’s van 3FM samen met de rest van Nederland geld in.

s’middags
Na de uitleg in het parktheater had ik de klas in mn eentje. Omdat ik pas zondagavond de presentatie doorgestuurd kreeg heb ik deze snel moeten voorbereiden. Er was geen mogelijkheid meer tot vragen stellen aan andere docenten over de opdrachtomschrijving.

Ik merk dat ik het nog lastig vind als ik niet goed kan voorbereiden en last-minute nog dingen te horen krijg die wijzigen dit gestructureerd aan de klas over te brengen. Hierdoor merkte ik dat leerlingen met enkele vragen bleven zitten en dat ze hierdoor drukker worden.

Uiteindelijk wilde ze veel dingen op het internet gaan opzoeken maar dit heeft niet zoveel zin. Daarom heb ik de groepjes die vast liepen gezegd hun laptop dicht te doen en alle ideeën die in hen opkwamen op papier te schrijven. (Hiermee heb ik ze geprobeerd te leren brainstormen)

Woensdag
De docent waarmee ik samen op de klas stond was vandaag wel aanwezig in het begin van de les. Ik heb haar verteld hoe ik het aangepakt heb en zij vond dat ze echt al een eind waren. (zij had de klas op dinsdag ook gehad). Ze was dus blij met hoe ik het aangepakt had. Na een korte uitleg van haar kant konden de studenten verder en ging zij steeds met een enkele leerling in LOB gesprek terwijl ik de rest van de klas hielp in het begeleiden binnen het project. Zij hebben hard gewerkt.

Maandag
Vandaag begon ik mijn les en kwam er opeens een tolk de klas binnen. Ik bleek in de klas een slechthorende student te hebben zitten. Het was een verrassing voor mij dat er een tolk in de klas zou komen dus ik kon mij hier ook niet op voorbereiden. Ik merkte dat ik snel van mijn verhaal was omdat zij in mijn gezichtsbeeld stond en ik naar haar ging staan kijken i.p.v. mij te focussen op mijn verhaal. (moest natuurlijk in de kijklijn van die leerling en de presentatie zodat hij niet 2 kanten op hoefde te kijken)

Woensdag
S’morgens heb ik de les van Yvonne overgenomen waar ik normaal alleen in de les doe meehelpen. Zij heeft wel gekeken naar mij en de volgende punten als feedback gegeven:
– Pak voordat je begint even je rust. Wacht even met je verhaal, adem 2x extra en begin dan. Hierdoor vergeet je minder snel dingen te vragen of vertellen in je uitleg.
– Wanneer er een filmpje speelt kun je ervoor kiezen om iets meer te gaan lopen ipv. naast het bureau te blijven staan. Hierdoor kun je beter meekijken met de studenten ipv dat je naar het scherm staat mee te kijken en het contact met de klas verliest.

De 2e les wist ik dus dat ze zou komen en kon ik er omdat ik het al een beetje gewend was beter mee om gaan en raakte ik minder van mijn verhaal af.

De klas had ik nogmaals in de groepjes opstelling gezet waar ik vorige week mee begonnen was. Dit werkte weer zoals verwacht en de leerlingen vragen meer feedback aan elkaar en kijken bij elkaar wat ze aan het maken zijn.

Ik dacht opeens aan mijn leerdoel 1-6: Onderzoeken instellingen. Waarin ik meer wil leren kennen over de mogelijkheden wat betreft de begeleiding van studenten op school en welke welke instellingen een school allemaal samen werkt.

Maandag
Maandag ben ik helaas ziek geweest dus kon ik mijn les helaas niet geven. Deze is gelukkig opgevangen door een andere docent.

Woensdag
Woensdags heb eerst meegelopen met de les en heb ik geëxperimenteerd met de klassen opstelling tijdens mijn les s’middags. (Leerdoel:1-2)

Ik merkte dat toen de leerlingen afgelopen lessen 2 aan 2 zaten in een echte klassen opstelling dat zij erg individualistisch bezig waren of eigenlijk alleen met de buurman spraken. Nu wilde ik tijdens mijn les op woensdag juist dat ze wel bezig zijn maar ook bij elkaar kijken wat de ander maakt en feedback vragen bij de medestudenten. Daarom heb ik de klasopstelling veranderd in groepjes.

Je merkte meteen dat ze veel meer even bij elkaar kijken en daar inspiratie van op doen maar toch al zo ver zijn met hun eigen idee wat app betreft dat ze niet echt samen kunnen werken en ook genoeg nog te doen hebben om niet te gaan zitten niksen. Ook het feedback vragen doen ze veel meer als dat ze 2 aan 2 zitten.

Maandag ochtend heb ik gewoon mijn les weer gegeven waarna ik s’middags met de andere docent heb geholpen en meegelopen. Op woensdag gingen de lessen niet door i.v.m. de SintLucas dag. Een dag voor leerlingen door leerlingen waar ze elkaar beter kunnen leren kennen.

Maandagochtend in de les ben ik bezig geweest om te zorgen dat er in de klas op een respectvolle manier met elkaar omgegaan wordt. Er zat een jongen in de klas die Tomtom heette. Iedere les wanneer de docent de aanwezigheid controleert moet hij op zijn naam horen “navigatiesysteem”! Ik begrijp dat dit voor de leerlingen in de klas erg grappig is en lijkt want het is ook een aparte naam maar voor die jongen is het niet leuk dit iedere keer te horen. Hij kan er niets aan doen dat hij zo heet. Ik heb dit dan ook meteen de kop ingedrukt door aan te geven dat ik dit soort dingen niet wil horen. Het leek alsof de jongen het niet heel erg vond dat het gebeurde maar dit kan natuurlijk ook veel buitenkant zijn omdat hij het niet wil laten merken. Ik heb met hem hier niet over gesproken omdat ik hem maar 1x les geef en ik dus nog niet echt een band met die leerling heb.

Maandag
Zoals in de terugblik op het lesvoorbereidingsformulier stond van vorige les (http://www.ireem.nl/portfolio/lesvoorbereidingen/lesvoorbereiding-21-9/)
Merkte ik uiteindelijk dat vooral veel leerlingen nogmaals kwamen vragen wat ze allemaal moesten doen omdat het een beetje veel was. Ik heb dat deze les opgedeeld door voor de pauze ze aan de 1e opdracht te laten werken. En na de pauze pas de andere 2 opdrachten uit te leggen.
Het resultaat was dat de leerlingen beter wisten wat ze moesten doen en ook de 1e opdracht beter uitvoerden omdat ze nog niet met andere opdrachten in hun hoofd zaten. Na de pauze legde ik ze uit wat ze verder moesten doen vandaag en gingen ze met die 2 opdrachten aan de slag.

Er was een leerling in de klas waarvan een potje met wiet uit de tas gerold kwam met het pakken van zijn laptop. Ik heb deze leerling toegesproken en verteld dat dit op school niet toegestaan is. Ook heb ik hem verteld dat ik dit moet helpen bij de LOB-er (Naam voor hun SLB-er) en dit heb ik ook gedaan.

Woensdag
Vandaag merkte ik tijdens mijn les dat er een student was waar ik mijn vinger niet op kon leggen. Hij was erg aanwezig maar totaal ook met andere dingen bezig en moeilijk te stimuleren. Ik vond dit lastig en heb dit aan het einde van mijn les aan een collega voorgelegd. Zij vertelde mij dat ik in Magister zulke dingen over een student kon lezen en als het nog niet bekend was het bij de LOB-er aan kon geven.

In magister staat bij iedere student een logboek. Hierin worden dingen geschreven over de studenten die voor leraren belangrijk kunnen zijn zoals ADHD of dyslexie. Wanneer een leraar bij een student zijn vraagtekens heeft kan deze in het logboek van de student kijken of er iets bekend is over de student.

Maandag
Eerst wat leuk nieuws! Omdat er een vacature open stond als gastdocent interactief vormgeven en dit de uren waren die ik mee zou lopen als stage heb ik op de vacature gesolliciteerd. Hiervoor ben ik aangenomen en dat hoorde ik vandaag. Het kwam erop neer dat ik vanmiddag mijn eerste les al moest geven!

Daarom heb ik maandag ochtend een keer meegekeken en geholpen bij de docent paperapp voor 1e jaars VMT (Vormgeven, media en technologie).

Daarna heb ik ’s middags mijn 1e les in mijn eentje gedraaid.
Ik merkte dat ik wel erg moest wennen maar dat het eigenlijk allemaal prima loopt.
Ik moet alleen zorgen dat ik niet vergeet te vertellen of te doen. Ook bepaalde specifiekere vragen over de opleiding kon ik niet beantwoorden maar ik kon ze doorsturen naar de docent die ze morgen hadden voor het vak of naar een andere docent of LOB-er.

In iedergeval vond ik het erg spannend maar ook erg leuk om voor de klas te staan helemaal alleen.

Voor mijn eerste les heb ik natuurlijk een lesvoorbereidingsformulier gemaakt. Deze is hier te bekijken: http://www.ireem.nl/portfolio/lesvoorbereidingen/lesvoorbereiding-21-9/

Uiteindelijk merkte ik vooral op dat de leerlingen nog meerdere malen kwamen vragen wat ze allemaal moesten doen omdat het een beetje veel was. Hierdoor heb ik besloten volgende week de les op te delen en ze eerst de 1e opdracht uit te leggen waarmee ze tot de pauze aan de slag kunnen en dan na de pauze de volgende twee opdrachten.

Woensdag
Vandaag heb ik meegelopen met de docent ’s morgens en ’s middags heb ik mijn eigen les weer gegeven.

Week 2 – 1e week van de module
Maandag
Meelopen met en ondersteunen van docent bij 4e jaar IV (Interactief vormgeven)- Begeleiden van Proefmeesterproef

De docent vertelde dat de plan van aanpakken die vorige week gemaakt waren niet goed genoeg waren. Er waren er maar 2 in de klas die tijdens een echte meesterproef een GO zouden hebben gekregen en dus nog niet gezakt zouden zijn voor hun examen, de rest wel.. Dit moest wel even de ogen openen en daarom is het zo belangrijk een proefmeesterproef te doen. Individueel ging de docent met de leerlingen de feedback bespreken.

Opvallende zaken
Uit de klas kwam het geluid dat ze te weinig HTML/CSS kennis hebben dit willen ze leren. Hierin ga ik ze individueel begeleiden.Ondertussen bespreek ik wat leerlingen nog willen leren over extra HTML/CSS. En kijk of ik dit samen kan trekken in wat korte lesjes voor een klein groepje.
(Dit gaat uiteindelijk niet door omdat ik zelf les moet geven tijdens deze uren helaas)

Middag
Meelopen met en ondersteunen van docent paperapp voor 1e jaars VMT (Vormgeven, media en technologie)

De presentatie en de les zelf
Verteld wat er vandaag gaat gebeuren en wat er wordt verwacht van de leerlingen.

Vragen die ze stelt: weet iemand waarom je een prototype maakt?
Feedback op werking van prototype kan snel aangepast worden.
Klant wordt door vormgeving niet afgeleid. Alleen testen of app werkt zoals die wil.

Voor welke doelgroep zou deze app zijn?
Waar zal deze app over gaan?

Uitleggen tijdens het filmpje

Aangeven wat ze moeten doen tot de pauze (14.30)
Onderzoek doen naar bestaande apps

Opvallende zaken
Goed rondlopen om te kijken of ook iedereen bezig is met de opdracht zoals bedacht. Want ze willen snel iets anders gaan doen of aan een verdere opdracht werken.

Woensdag
Meelopen met docent paperapp voor 1e jaars VMT (Vormgeven, media en technologie)

Vandaag heb ik voor het eerst zelf de uitleg gegeven van de module. De docent zelf deed wel de absenties maar daarna heb ik het woord overgenomen. Het was wel even onwennig maar ze merkt niet echt aan me dat ik zenuwachtig was. Dit was dus wel een enorm compliment.

Week 2 – 1e week van de module
Maandag
Meelopen met en ondersteunen van docent bij 4e jaar IV (Interactief vormgeven)- Begeleiden van Proefmeesterproef

De leerlingen zijn net gestart aan het 4e en laatste jaar op het SintLucas. Zij hebben veel vragen omtrent het afstuderen, afstudeerstage en de meesterproef.

Opvallende zaken
De docent vraagt de aandacht door te vragen of zij de aandacht mag en dan even een korte stilte te houden. De lokaaldeur blijft tijdens de les open en als het tijd is begint de docent gewoon ook al missen ze behoorlijk wat mensen. Wanneer er mensen binnen komen verwelkomt ze deze, zegt:”ga snel zitten, we waren alvast begonnen” en gaat dan verder met haar verhaal.

Middag
Meelopen met en ondersteunen van docent paperapp voor 1e jaars VMT (Vormgeven, media en technologie)

Opvallende zaken
Docent heeft foto’s uitgeprint van de studenten in de klas zodat ze de gezichten met daarbij de namen sneller leert kennen.

Wanneer studenten te laat zijn gaat ze hier niet erg tegenin. Ze meld wel dat ze de absent melding omgezet zal worden in te laat. En zegt dan dat de student snel mag gaan zitten.

Verder laat ze de klas tijdens de uitleg best een beetje rumoerig. Niet iedereen hoeft doodstil te zijn. De laptops moeten dicht blijven tot zij zegt dat ze geopend mogen worden.

2 leerlingen werken al snel samen omdat van 1 dame de laptop leeg is. Zij willen eigenlijk alles samen maken en dus hetzelfde eindproduct opleveren. Dit is niet de bedoeling en wordt door de docent de kop in gedrukt door te vertellen dat het eindproduct echt anders moet zijn. Het idee van de app mag in basis het zelfde zijn maar aan het einde moet er een andere app komen. Ook was het thema kerst dus nu moeten ze meerdere thema’s uitwerken en uiteindelijk allebei een ander thema volledig uitwerken.

Aan einde van de les beoordelen hoe er gewerkt is en wat er af is en dit noteren in een aftekenlijst voor de opdrachten. Hierna mogen ze de dingetjes samenvoegen in 1 word bestand, wat uitprinten voor in hun procesboek, alvast de powerpoint bekijken voor de volgende les. Zodat ze hier blijven tot het tijd is om naar huis te gaan. Niet de bedoeling om eerder te gaan.

Als een leerling al snel klaar is en het is goed afgetekend door de docent dan laat ze deze alvast wat schetsen maken voor in het procesboek zodat hij dit volgende les kan gebruiken.

De presentatie en de les zelf
Geeft duidelijk aan wat er gaat gebeuren deze les.
Wat er van de studenten verwacht wordt.
Hoe lang ze hiervoor hebben.
Stem verheffen om aandacht te krijgen.

De leerlingen mogen best met elkaar kletsen en overleggen als ze maar aan het werk zijn.

Zij kijkt rond om te kijken wat ze aan het doen zijn en of ze misschien ergens kan helpen of in moet grijpen.

Woensdag
Meelopen met docent paperapp voor 1e jaars VMT (Vormgeven, media en technologie)

Opvallende zaken
Docent laat na het opnemen van de absenties de klas even uitrazen/praten.
Ze stond te wachten tot de klas stil werd maar dit werkte niet.
Uiteindelijk dus stem verheffen om aandacht te krijgen.

Ze verteld dat de laptop niet nodig is voor het dagdeel dat zij geeft en laat deze dan ook wegstoppen zodat dit niet meer af kan leiden.

Het procesboek is iets op school wat ze graag willen dat de studenten gebruiken en daarom wordt dit toegejuicht als iemand het in zijn procesboek wil maken.

Als leerlingen niet met vragen komen dan begint de docent het gesprek door bijvoorbeeld:
Kijken op het papier en dan opmerking maken: ow kijk, jij gaat iets met muziek doen… leuk!
Vaak komt er wel een woord terug waarop je kunt reageren en een gesprek kunt voeren.