De leraar voortgezet onderwijs en bve moet ervoor zorgen dat zijn werk en dat van zijn collega’s in de school goed op elkaar zijn afgestemd. Hij moet ook bijdragen aan het goed functioneren van de schoolorganisatie.
Een leraar die competent is in het samenwerken met zijn collega’s, levert zijn bijdrage aan een goed pedagogisch en didactisch klimaat op zijn school, aan goede onderlinge samenwerking en aan een goede schoolorganisatie.
Dat wil zeggen dat zo’n leraar:
– goed met collega’s communiceert en samenwerkt;
– een constructieve bijdrage levert aan vergaderingen en
andere vormen van schooloverleg en aan de werkzaamheden die moeten worden uitgevoerd om de school goed te laten functioneren;
– een bijdrage levert aan de ontwikkeling en verbetering van zijn school.
De leraar in opleiding neemt zelfstandig en actief deel aan verschillende vormen van overleg binnen de school, te denken valt aan rapportvergaderingen, teamoverleg, studie(mid)dagen enzovoort. Hij geeft en ontvangt collegiale consultatie en intervisie.
Waar ik stond
Om te kijken waar ik stond ben ik in het begin van het schooljaar begonnen met een SWOT-analyse te maken. Hierin heb ik mijn verbeterpunten en mijn sterke punten opgeschreven.
SWOT
Zwakke punten
Ik kan bij deze competentie niet echt zeggen dat ik een zwak punt heb. Ik heb allerlei dingen gedaan om mijn collega’s te helpen waar ik kon. Wel ben ik nog nooit bij een vergadering of een anders gesprek geweest op school. Dit is dan ook iets waar ik me op wil focussen.
Sterkte punten
Wel heb ik gewerkt met het programma waarin de docenten op school de absenties en dergelijke in opnemen waardoor ik hier ook kennis van op heb gedaan zodat de administratie hier eventueel mee verder kon. Ik heb me dienstbaar opgesteld en heb veel collega’s geholpen door lessen over te nemen of door eventueel extra ondersteuning aan de leerlingen te bieden wanneer zij vragen konden stellen. Hierdoor had de betreffende docent het wat minder druk en kon deze per leerling iets meer tijd nemen. Ook ben ik duidelijk geweest in wat ik wel en niet kan en wil en dit is voor mij een grote stap. Ik vond dit eerst best moeilijk om dit te uiten maar ik heb dat wel gedaan.
Leerdoelen begin van het schooljaar
*Klik op een leerdoel om naar het POP/PAP te gaan van het betreffende leerdoel*
Leerdoel 1: Welke gesprekken etc zijn er allemaal binnen de school?
Leerdoel 2: Bij enkele van dit soort gesprekken aanwezig zijn en wanneer dit kan mee doen.
Wat ik heb gedaan/geleerd
Leerdoelen na tussenbeoordeling
Na de tussenbeoordeling heb ik mijn leerdoelen aangepast. Ik ben mij meer gaan richten op punten die ik nog erg lastig vond en dingen die ik graag nog wilde gaan doen of leren. De nieuwe leerdoelen die hieruit kwamen zijn:
C5.3 – De student stelt eigen grenzen vast: is duidelijk over wat hij (niet) wil of kan.
C5.5 – De student werkt volgens de in de organisatie geldende afspraken, procedures en systemen, zoals leerlingvolgsysteem en kwaliteitszorg.
Afgelopen tijd ben ik op deze manier met de gestelde leerdoelen bezig geweest.
*C5.3 – Dit punt is in de tussenevaluatie naar voren gekomen omdat ik in de lessen waarin ik meeliep minder actief was geworden. Dit kwam omdat ik dan onder de lessen met opdrachten voor school bezig was ipv met het helpen in de lessen. Dit heb ik verder eigenlijk niet gezegd en hierdoor niet aan de andere docenten waar ik mee mee liep aangegeven, Hierdoor wisten zij dit niet en leek het alsof ik minder ging doen/vragen/helpen etc. Ik denk dat ik nu wel beter mijn eigen grenzen duidelijk maak. Ik geef aan als ik wel of niet kan en dit weten ze dan ook.
*C5.5 – Ondertussen heb ik ook meer gedaan met het invullen van Magister. Buiten de afwezigheid die ik zelf in moet vullen heb ik nu ook beoordelingen ingevoerd en de bijbehorende feedback. Ook weet ik bij de informatie in Magister te komen van een student en eventueel erachter te komen wie de LOB-er is zodat ik deze kan benaderen over een student.
Bewijsmateriaal van nu
Voorbeeld 1: Module opzetten
Tijdens mijn periode op school heb ik meerdere momenten gehad waarop er met andere vakdocenten overlegd werd over de opzet van de modules. In deze modules heb ik mijn ideeën en meningen gegeven over de modules en in overleg hebben we leuke modules opgezet of leuke input gegeven aan de modules. Ook word er overlegd over hoe de producten beoordeeld moeten worden.
Link: Klik hier voor het voorbeeld dat beschreven staan in het logboek van week 22.
Link: Klik hier voor het voorbeeld dat beschreven staan in het logboek van week 24.
Link: Klik hier voor het voorbeeld dat beschreven staan in het logboek van week 26.
Voorbeeld 2: Alternatief programma
Omdat het programma waarmee we de studenten lieten werken tijdens de Brand New Site module erg vervelend was en er erg veel klachten kwamen van studenten. Ook wij konden door bugs in het programma niet alle problemen oplossen wat ook voor frustratie zorgde bij de studenten. Uiteindelijk hebben rein overleg ervoor gekozen om het programma Edge Reflow niet meer te gebruiken en over te stappen naar Adobe Muse. Dit programma kende ik niet meer heb ik even snel geleerd zodat ik de studenten hierin wel kon begeleiden.
Link: Klik hier voor het voorbeeld dat beschreven staan in het logboek van week 16.
Voorbeeld 3: Tijdelijke overname van de les
Er was een docent die even weg moest ivm enkele afspraken. Ik heb voor deze docent de klas die aan het werk was even overgenomen en de studenten geholpen bij vragen voor zover ik kon. Hierdoor had de docent even haar handen vrij en kon zij even haar afspraken af.
Bewijsmateriaal (van de minor)
Voorbeeld 1: HTML en CSS lessen
Toen ze aan mij de vraag stelde of ik HTML / CSS lessen wilde gaan geven heb ik dit meteen met twee handen aangepakt. Ik wilde de leraren uit de situatie helpen dat ze hier geen geschikte docent voor hadden. Ik heb ze hier dus mee geholpen. Ook heb ik hulp gevraagd met het opzetten van de lessen die ik ging geven. Ik heb advies ingewonnen bij andere collega’s en met dit advies heb ik de lessen zelf vormgegeven. Ook heb ik ervoor gezorgd dat ik aan de standaard template voor de presentaties van de school ben gekomen zodat ik mijn lessen in de zelfde vormgeving en opmaak kon doen als alle andere docenten. Ik heb dus hierdoor volgens hun afspraken en procedures gewerkt. Ook heb ik mijn lessen zo vormgegeven dat ze voldoen aan de visie van de school en dat is voornamelijk dat je leert door het doen en niet door alleen maar te luisteren. Het zijn creatieve mensen en die willen niet alleen maar luisteren.
Link: Naar meer informatie over de HTML / CSS lessen
Voorbeeld 2: PHP lessen
Een puntje van de competentie samenwerken met collega’s bestaat uit dat ik aangeef wat ik wel en niet kan. Dit heb ik ook tijdens mijn stage duidelijk gedaan. Eerder was namelijk het plan om mij te laten assisteren bij PHP lessen. Hier weet ik zelf te weinig van af en hier liggen ook mijn ambities niet. Dit heb ik op zo’n manier verteld dat ze dit begrepen en dat we naar andere lessen zijn gaan zoeken die ik kon geven. Dit zijn dan de eerder genoemde HTML / CSS lessen geworden.
Voorbeeld 3: Balsamiq les
Wanneer zij mij vroegen om een les Balsamiq te geven ben ik hier op in gegaan. Deze les heb ik volledig voor mijn rekening genomen in plaats van de docent die het eigenlijk zou geven. Ik heb mijn verantwoordelijkheden genomen om het programma goed op de leerlingen over te brengen en ik heb mijzelf met het overnemen van deze les dienstbaar opgesteld.
Link: Naar get verslag van de Balsamiq les
Hoe nu verder
Uiteindelijk ben ik nog bij weinig vergaderingen etc geweest. Maar dit is iets wat ik verwacht dat vanzelf gaat gebeuren wanneer ik langer in het onderwijs zit. Wel denk ik dat ik competent ben in het samenwerken met collega’s omdat ik mijn best heb gedaan waar kan om met de collega’s samen te werken en ik hier alleen maar positieve punten over heb gehoord. Zo zei Monique tijdens mijn eindbeoordeling dat zij erg blij was met mijn PowerPoints die ik maakte en dat ze erg graag met mij samenwerkt.